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优化数学教学过程 提高课堂教学效率_论文

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无 锡 教育 学院 学 报 1 年第 四 期 99 6 孙伟倩 优化 数 学教 学 过程 、 提 高 课 堂教 学 效 率 、 、 。 , 教 学 过 程 的 优 化 是 由 选 择 和 实 施 教 学 的 任 务 内 容 方 法 手 段 和 形 式 的 最 优 方 案综 合 而 成 的 , 优 化 教 学 过 程 其 重 要 的 就 是 要 在 改 革 课 堂 教 学 结 构 中 创 设 课 堂 教 学 过 程 其 重 要 的 就 是 要 在 改革 课堂 教 学 结构 中 创设课 堂 教 学的 良 好状 态 使 学 生 积 极 主 动 地 学 * 使 教 学 过 程 以 最 少 的 时 间 达 到最 大的 认知效 益 。 , 、 , 如 何 改革 课 堂 教 学 优 化 教 学 过 程 达 到 提 高 课 堂 教 学 效 率 呢 ? 下 面 就 自 己 在 , 。 . , 教 学 实 践 中 的 一 些 体会 谈 几 点 粗 浅 的 认识 、 一 创 造 良好 的教 学 环境 发挥 学 生 的 主 体作用 教学过 程 是 教 与 学 的 过 程 的 有 机 统 一 教是 为 了学生更好 地 更 有效地 学 学 是教 的 基 础 , , “ ” “ ” 。 、 , , 学 是 教 学 过 程 发 展 变化 的 内因 教是促 进 学 的外部条 件 因此 教师 的 主 导 作 用 是 创造 良好的 教学 环 , 境 提 高教学 效 率 发 挥 学 生 主 体作 用 的大前 提 个方 面 1 . , , 。 在 数学教 学 中教师 的 主 导 作 用 具体体 现 在 以 下 四 : 精 心 设 计 课 堂教学 , 。 教 师 根 据 教 学 内容 围 绕 教 学 目 的 精 心 规 划 课 堂 教 学 使 每 个 学 生 都 能 积 极 主 动 地 学 * 并 沿 , , , 着 学 生 思 维 发 展 的 方 向前 进 2 . 。 设 t 问 题情境 激 发 兴 趣 , 。 , 。 教 师针 对 学 生 的 兴 趣 特 点 采 取 恰 当 的 方 式 方 法 集 中 学 生的 注 意 力 让 学 生 在 课 堂 上 始 终 处 于 积极 思 维 的兴 奋 状 态 之 中 3 . , , 因 势 利 导 促进 思维 , 。 教 师 应 随 着学 生的 思 路 及 时 地 加 以 引 导 而 不 是 把 学 生的 思 路 想 法 生拉 硬拽 地强 拉 到 自 己 的思路 上来 4 . , 、 、 。 排 除学 * 障 碍 提 高能 力 , , , 。 学 * 在 学 *过 程 中 由 于 缺 少 某 种 必 要 的 基 础 知 识 或接 受 水 * 低 或 发 现 不 了 隐 含 条 件 抓 不 , , , 住关键 一 时 找 不 到 解 决 问 题 的途 径 致 使 问 题 得 不 到 解 决 教 师 根 据 这 些 学 * 中 存 在 的 * 在 深 入 分析 的 基 础 上 采取措 施 帮助 学 生排除 * 提 高 学 生 的 学 * 能 力 , , , , , 。 。 , 。 , 简言 之 教 师 的 主 导 作 用 要 立 足 于 学 生 立 足 于 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 再 发 现 再 创造 的过 程 , , 。 , , 学 生 的 学 *过 程 是 一 个 , , 这 个 过 程 只 能 由学 生 自 己 来完成 别 人 是 无 法 取 代的 而 且 没有学 生 主 动 , , 。 积 极 地 活 动 这 个 过 程 也 是 无 法 完 成 的 所 以 在 数 学 教学 中 必 须真 正 明 确学 生 是整 个教 学 的 重 心 主体 。 、 在 设 计 课 堂 教 学 时 应 十 分 重 视 在 教 师 的 指 导 下 充 分 发 挥 学 生 的 主 体作 用 , 怎 样创造 良好 的教 学 环 境 发 挥 学生的 主 体作 用 呢 ? 具体 的做 法 是 1 . : 让学生 自己动手 。 根 据 有 关 教 学 内容 的 特 点 学 生 的 知 识 水 * 有 些 定 理 公 式 能 让 学 生 自 己 推 导 证 明 的 就 应 放 手 让 学 生 自 己 动 手 推 导 证 明 ; 有些 学 生 自 己 完 全 可 以得 出的结 论 规律 注 意 点 可 让 学 生 自 己 87 、 、 、 , , , 、 、 , 发 现 总 结 不 要 什 么 都 由教师 包办 代替 , , 、 , 。 让 学 生 真 正 做课 堂 的 主 人 , , 、 、 , 。 如 乘 法 公式 的教 学 根 据 学 , , , “ ” , 生 已 有 的 知 识 和 能 力 状 况 完 全 可 以 运 用 多 项 式 乘 法 法 则 通 过 运 算 自 己 得 出结 论 课 堂 教 学 时 可 让 学 生 上 黑 板 推 导 公 式 让 他 们亲 自动 手 通 过 观 察 思 考 归 纳 得 出 结论 这样 就把新 课 的引 入 与 原 有 知识 有 机 地 结 合 起 来 既 巩 固 了 旧 知 识 又 很 自然 地 引 入 了 新 课 又 如 公 式 的 特 点 也 可 让 学 生 根 据 公 式 中 的 字 母 指 数 符 号 系 数 儿 个 方 面 观察 思 考 后 你 讲 一 点 他 说 一 点 再 由 教 师 根 据 学 生 回 答 的 内 容 归 纳 总 结 出 来 这 样 可 以让 学 生 真 正 体 会 到 自 己 是 学 * 的 主 人 不 仅 学 会 了 运 用 知 识 的 结 论 更 重 要 的 是 使 他们掌 握 了知 识 发 生 的 过 程 学 到 了 活 的知识 , , , , , , 。



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